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  • 隨州一中尋找“一中好課堂”活動方案

    作者:hbszyz 來源: 日期:2022/2/23 10:11:53 人氣:

     一、指導思想

    旨在貫徹落實學校教育“立德樹人”的根本任務,深入推進課堂教學改革,打造隨州一中高效課堂,樹立隨州一中課堂教學典范,充分發揮40分鐘課堂效率,著力提高教育教學質量。

    二、組織領導

    為組織好尋找“一中好課堂”活動,學校特成立三級活動小組(校級、年級、備課組)。

    1、學;顒宇I導小組

     長:梁  

    副組長:童以剛、張  波、馮志強、肖繁榮、沈德勇

     員:楊良剛、彭  凱、羅  偉、劉  巍、劉。ㄅ、

    陳克平、占  浩、學科主任及備課組長

    2、年級組活動推薦小組

    組長:年級主任

    成員:年級支部書記、年級副主任及干事

    3、備課組活動推薦小組

    成員:所在年級本學科主任、備課組長、特級教師、學科帶頭人、骨干教師

    三、活動程序

    學校組織三尋“一中好課堂”,即備課組尋找“一中好課堂”、年級組尋找“一中好課堂”、校長尋找“一中好課堂”。

    1、備課組尋找“一中好課堂”。備課組長組織全組教師大聽課活動,交叉聽課,聽課要做到每個教師全覆蓋,備課組長、學科主任聽課要做到全覆蓋。在備課組全面尋找“一中好課堂”后推薦32節“一中好課堂”至年級組。(語文5節、數學5節、英語5節、物理4節、化學4節、生物2節、歷史2節、政治2節、地理2節、綜合1節)

    2、年級組尋找“一中好課堂”。年級主任組織書記、副主任及干事認真組織聽課活動,聽課要全覆蓋,之后年級組組織綜合評議,每個年級在32節課堂中推薦22節“一中好課堂”至教務處。

    3、校長尋找“一中好課堂”。校長在年級推薦的22節課的基礎上通過聽課尋找20節“一中好課堂”。校級干部尋找“一中好課堂”安排如下:高三年級梁勇、肖繁榮,高二年級童以剛、張波,高一年級馮志強、沈德勇。

    四、活動時間

    根據三尋找要求,活動分三個階段。備課組尋找“一中好課堂”時間:2022年2月21日—3月20日,年級組尋找“一中好課堂”時間:3月21日——4月24日,校長尋找“一中好課堂”時間:4月25日—5月20日。

    五、活動相關事宜及要求

    1、全體教師高度重視,積極參與尋找“一中好課堂”活動,充分展示優秀教師課堂風采。年級組、備課組要認真尋找“一中好課堂”,把真正的典范課堂尋找出來。

    2、“一中好課堂”是指高效的原生態的課,因而“一中好課堂”有別于一般意義上的優質課,課堂沒有必要進行包裝。

    3、“一中好課堂”課型不限、內容不限,復習課、習題課、試卷評講課、新授課、閱讀課、作文課、高三第二階段復習專題課等均可。

    4、“一中好課堂”的尋找不只局限于部分中青年教師的課堂,所有教師的課堂均是尋找范圍。

    5、各尋課組聽課時不做提前安排,不提前打招呼,真正尋找到“一中好課堂”,尋找到原生態的好課堂。

    6、備課組、年級組要將聽課照片上傳至教研群,聽課筆記要上交備查(備課組上交年級組,年級組上交教務處)。

    7、指標分配,每個年級最終尋找20節“一中好課堂”,全校共60節。

    8、備課組、年級組按時上報尋找“一中好課堂”結果。

    六、總結表彰

    5月下旬學校對本活動進行認真總結,召開專項總結表彰大會,對“一中好課堂”獲得者進行通報表彰,并在隨州一中微信公眾號上推送。

     

                             

    附:

    專家縱論一堂好課的標準

     

    一、華東師大葉瀾教授提出好課必須具備“五實”

    課堂是教師達成教學目標、展示個人才能、實現人生價值的舞臺。一堂好課如同一件藝術品,它可以精美絕倫,也可以樸實無華,但無不散發著幽蘭之香,品來內涵雋永,令人過目不忘。

    好課的標準是什么?葉瀾教授給出了最好的答案,他認為一節好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。

    1、扎實的課

    扎實的課就是有意義的課。它能較好地激發學生潛能,使學生深入其中,真正學到有用的東西,有強烈的情感體驗,進而產生主動學習和探究的愿望。

    2、充實的課

    充實的課是有效果、有效率的課。教師言之有物,學生學有所得。而且不同層次的學生都得到不同程度的提高。在這個過程中,所有的學生均參與其中,課堂成為師生之間、生生之間交流學習、耕種收獲的美好樂園。

    3、豐實的課

    豐實的課是動態生成的課。它不完全拘泥于預設,而是在適當的時機,給學生自由發揮的空間。欲擒故縱,精講點撥,期待課堂的精彩生成。既有資源的生成,又有過程狀態的生成。在探究的精彩瞬間,常常有智慧的火花在不經意間點亮了師生的眸子。

    4、平實的課

    平實的課是常態的課,是實實在在的課。它不刻意追求表面的形式,而是注重課程內容。它不嘩眾取寵,教師的眼中只有學生。所以,無論何時何地,有何人聽課,教師都會把課堂看成是自己和學生的獨有空間,看成是思維碰撞和智慧生成的神圣殿堂。

    5、真實的課

    真實的課就是不加粉飾、有待完善、值得反思的課。真實的課必然是有缺憾的課,正因為不是十全十美,所以課堂顯現著生命的原生態,也促使教師不斷反思、修正自己的教學細節和教學行為,永無止境地追求教學的更高境界。

    新課程下,一節好課除了具備以上特點之外,學校認為還有幾個環節需要引起重視:

    1、教學目標明確具體。一節課需要提綱挈領。展示給學生明確的目標,然后引導學生步步前行,層層深入,直到水到渠成。

    2、教學內容鮮活簡約。一節課需要重點解決幾個問題,決不能面面俱到。在重難點處濃墨重彩,層層設疑,引導學生理解和掌握,并留下懸念和回想的空間,給學生的思維以創新和自由。

    3、教學策略靈活有效。一節好課必然離不開教師的引導。教師要改變陳舊的觀念,以生動的語言、科學的方法、靈活的手段激活課堂。遵循學生的“最近發展區”,鼓勵質疑和探究,培養學生的各種能力,讓學生掌握適合自己的學習方法。

    4、教學細節充實豐滿。細節決定成敗。一節課的綠意蔥蘢得益于它的細節。課前要精心預設,課堂中要環環相扣,特別要注重調動學生的思維,以使課堂目標順利達成。

    5、教學評價精準得當。用多元的評價方式給課堂效果一個明確的結論。用科學的語言表述,用全面的語句概括,用期待的眼光激勵,給學生一個遞進的階梯。

    一節好課是教師素養和教學機智的完美體現,是師生心靈琴瑟的和諧共鳴。而好課的生成需要教師扎實的基本功和深厚的積淀。正如蘇霍姆林斯基說:“要用一輩子的時間準備一節課!币虼,教師應深入學習教育教學理論,與時俱進,不斷積累和完善學科素養,及時總結和反思課堂教學,只有這樣才能以不變應萬變,讓課堂在科學預設與精彩生成中達到理想的境地。

    二、巢宗祺教授提出好課必須具備四點

    1.這節課本身有意義;

    2.這節課有效、真實;

    3.師生情緒飽滿;

    4.師生才智得以充分展現。

    三、孫元清從教研的角度提出好課必須具備“五有”

    1.有效——師生互動、生生互動

    2.有質——回歸學生

    3.有度——活動量、思維量、節奏、負擔等調節適度

    4.有變——預設性、生成性、機智應變

    5.有神——敢質疑、敢批判、敢創新

    四、朱永新教授提出好課必須具備“六度”

    1.參與度:全員參與、全程參與、有效參與。

    2.親和度:主客體之間、教學環節之間。

    3.自由度:時空上、學習面貌、訓練中。

    4.整合度:三維目標整合,教學方法、手段與目標整合、現代信息技術與教學整合。

    5.練習度:有動口、動手、動腦的全方位訓練、體現學以致用意識、練習題。

    6.延展度:時間上、內容上、教學生成上、學生發展上。

    五、盛群力教授提出好課必須具備以下“六項”

    1.80%的學生達到80%的具體目標;

    2.任務定位準確、目標具體完整并向學生有所交待;

    3.目標、策略(方法)、練習與測試對應匹配;

    4.了解學生情況,利用學生已有經驗;

    5.學生參與度大,師生/生生交往力度強,學生在課堂里有心理安全感及心理自由感;

    6.課的結構合理完整,進程有序。

    六、白智才的觀點

    一堂好課要有“三度”

    1.教學目標的達成度(預設性目標、生成性目標)

    2.有效思維的時間長度(思維過程、思維量、思維度)

    3.情感內化的深度


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